一、个体身心发展的动因

1.内发论(口诀：内服威力大，格外爱做梦)

内发论、弗洛伊德：泛性论、威尔逊：基因复制/复演说、格赛尔：成熟机制、孟子：性本善

2.外铄论(口诀：外出寻找落花生)

外铄论、荀子：性恶论、洛克：白板说、华生：环境决定论者。

3.多因素相互作用论(见下图)

※根据内在因素和外在因素包涵的内容，得出：

内发论≠遗传决定论;外铄论≠环境决定论

二、个体身心发展规律(口诀：顺段不补差)

三、影响人的身心发展的主要因素

【注意】

1对于人的身心发展：遗传提供可能性;环境提供多种可能。

2学校教育影响人独特发展的表现/学校教育对于人的发展起主导作用的表现：

a学校教育具有加速个体发展的特殊功能

b学校教育对个体发展作出社会性规范

c学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值

d学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能