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　　一、记忆的概念

　　(一)什么是记忆

　　¨记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映。

　　(二)记忆的基本过程

　　记忆他括记和忆两个方面，记体现在识记和保持上，忆体现在再认和回忆上。

　　记忆由三个环节构成：

　　识记是环节

　　保持是第二环节

　　再认和回忆是第三环节

　　这三个环节相互影响，相互依存、紧密联系缺一不可。

　　二、记忆的种类

　　(一)根据记忆内容的不同可把记忆分为形象记忆、运动记

　　忆、情绪记忆、逻辑记忆四种。

　　1.形象记忆,。形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记

　　忆。

　　2.运动记忆。运动记忆是以人们操作过的动作为内容的记忆。

　　3.情绪记忆。情绪记忆是以个体体验过的某种情绪或情感内容的记忆。

　　4.逻辑记忆。逻辑记忆是以思想、概念或者命题等形成为内容的记忆。

　　(二)根据记忆内容保持时间的长短又可以把记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记

　　忆。

　　1.瞬时记忆。瞬时记忆又叫感觉记忆，是指作用于人们的刺

　　激停止后，刺激信息在一个极短的时间内保存下来。它的特点一

　　是具有鲜明的形象性，二是一持时间极短。三是容量较大。四是只有经过注意才能进

　　入短时记忆。

　　2.短时记忆。短时记忆有三个特点：一是记忆容量相当有限。二是短时记忆以

　　听觉编码为主，兼有视觉编码。三是短时记忆的内容通常经过复述能进入长时记忆。

　　3.长时记忆。长时记忆是指信息经过充分的和有一定深度

　　的加工后在头脑中长时间保留下来的记忆。它的特点一是保存时

　　间长，二是容量无限。三是以意义编码为主，四是内容大部分是对短时记忆内容的加

　　工。

　　瞬时记忆、短时记忆和长时记忆的区分只是相对的，三者之间相互联系，相互

　　影响。

　　学生记忆发展的特点

　　1、 识记的有意性随记忆的目的性增加而发展

　　2、 记忆的方法虽有机械记忆，但已经不占主导地位，运用理解记忆逐渐发展

　　3、 内容上，学生的抽象记忆能力得到较大发展

　　提高记忆的方法

　　二、 科学的认识和记忆，提高识记的效果

　　1、 增强识记的目的性

　　2、 提高对识记材料的理解水平

　　3、 把识记的对象变成智力操作的对象。

　　4、 多种分析器协同活动

　　三、 有效地组织复习

　　1、 及时复习

　　2、 集中与分散复习

　　3、 过度复习

　　4、 试图回忆和反复阅读相结合。

　　5、 复习形式要多样化。

　　6、 注重对材料的复述。