2022年新疆民丰县教育本质论
教育本质论
1.教育即生活，教育即生长，教育即经验的持续不断的改造
杜威认为，教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备。他说生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。因此，最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件，适应当下的生活，为现实的生活所用。
儿童的发展就是原始的本能生长的过程，因此，杜威又强调说：“生长是生活的特征，所以教育就是生长。”在他看来，教育不是把外面的东西强迫儿童去吸收，而是要使人类与生俱来的能力得以生长。
杜威认为，生活和经验是教育的灵魂，离开生活和经验就没有生长，也就没有教育。杜威说“教育就是经验的改造或改组，既能增加经验的意义，又能提高指导后来经验进程的能力。”“一切真正的教育是来自经验的”，教育是在经验中，由于经验和为着经验的一种发展过程。所以教育就是经验的改组和改造，这也是他的教育思想的核心。
2.学校即社会
杜威认为学校应该成为一个小型社会，“一个雏形的社会”，认为需要把现实的社会生活实际融入学校中去，这就是“学校即社会”。后来杜威对此进行了进一步解释，它包括两层含义：一是学校必须要呈现儿童的社会生活的含义;二是校内和校外生活应该相联系，二者相互影响。
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新疆民丰县教师招聘考试题目及答案解析:
单选题
古时候对戴罪立功的犯人一般会从轻发落，这种现象属于（ ）。A消退 B惩罚C强化D分化
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正确答案：C
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[华图教育题目解析]：本题考查斯金纳的操作性条件作用论。操作性条件作用的基本规律是强化、消退和惩罚。斯金纳认为操作性行为主要靠强化规律的制约，其中强化又分为正强化和负强化，负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。题干中“从轻发落”就是摆脱厌恶刺激，增强良好行为出现的概率，属于负强化。C项正确。A项：消退是指有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。与题干不符，排除。B项：惩罚是指当有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程。与题干不符，排除。D项：刺激分化是指通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应。与题干不符，排除。故正确答案为C。
