2022年河南省周口市简述学习动机理论

1.强化理论

(1)强化理论是由行为主义心理学派的理论家们提出的。

(2)美国社会心理学家班杜拉将强化分为三种方式：直接强化，替代性强化，自我强化。

(3)替代性强化即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。

2.需要层次理论

(1)需要层次理论是人本主义心理学派马斯洛提出的。

(2)马斯洛把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的七个层次：生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重需要，认识和理解需要，审美需要，自我实现的需要。

3.动机归因理论

韦纳把归因分为三个维度：控制源、稳定性、可控性。

4.自我效能感理论

(1)自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观推测和判断。

(2)班杜拉认为，人的行为受行为结果因素与先行因素的影响。

(3)行为的先行因素即期待，包括结果期待和效能期待。

(4)影响自我效能感的因素：成败经验;替代经验;言语暗示，情绪唤醒。

5.成就动机理论

阿特金森认为，成就动机由两种相反倾向的部分组成，一种称为力求成功，另一种称之为避免失败。由于两种动机所占比重的差异，会产生两种不同的人，一种称为避免失败者，另一种称之为力求成功者。避免失败者往往选择容易完成的任务，而力求成功者则喜欢具有挑战性的事情，倾向于选择成功率为50%的任务。

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河南省周口市教师招聘考试题目及答案解析:

　单选题

　“世之质文，随教而变”，这一现象反应在学生身上，体现了学生具有（ ）。A可塑性 B依赖性C向师性D独特性

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　正确答案：A

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　[华图教育题目解析]：本题考查学生的特点。从学生自身特点来看。学生具有可塑性、依赖性和向师性。学生具有可塑性。学生处于身心发展的形成时期，各方面尚未成熟，具有很大的潜力，具有“染于苍则苍，染于黄则黄”的特点。题干中，“世之质文，随教而变”的意思是天下文风的朴实或华美，是随教化而改变的。一个人的品德和性格是随着所处的环境和接受的教育而变化的，体现了学生具有可塑性。A项正确。B项：学生具有依赖性。学生多属未成年人，还不具备完全独立的生活能力。在家里，他们依赖父母，入学后，他们将对父母的依赖心理转移到教师身上。与题干不符，排除。C项：学生具有向师性。学生入学后，会自然亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师。把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。