2022年新疆和田市简述学习动机理论

1.强化理论

(1)强化理论是由行为主义心理学派的理论家们提出的。

(2)美国社会心理学家班杜拉将强化分为三种方式：直接强化，替代性强化，自我强化。

(3)替代性强化即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。

2.需要层次理论

(1)需要层次理论是人本主义心理学派马斯洛提出的。

(2)马斯洛把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的七个层次：生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重需要，认识和理解需要，审美需要，自我实现的需要。

3.动机归因理论

韦纳把归因分为三个维度：控制源、稳定性、可控性。

4.自我效能感理论

(1)自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观推测和判断。

(2)班杜拉认为，人的行为受行为结果因素与先行因素的影响。

(3)行为的先行因素即期待，包括结果期待和效能期待。

(4)影响自我效能感的因素：成败经验;替代经验;言语暗示，情绪唤醒。

5.成就动机理论

阿特金森认为，成就动机由两种相反倾向的部分组成，一种称为力求成功，另一种称之为避免失败。由于两种动机所占比重的差异，会产生两种不同的人，一种称为避免失败者，另一种称之为力求成功者。避免失败者往往选择容易完成的任务，而力求成功者则喜欢具有挑战性的事情，倾向于选择成功率为50%的任务。

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新疆和田市教师招聘考试题目及答案解析:

　单选题

　有关特殊学习者，以下说法错误的是（ ）。A特殊学习者包括智力落后者、具体的学习障碍学生，以及言语和语言障碍学生、情绪障碍学生、行为障碍学生以及视觉或听觉损伤的学生 B天才学生不被认为是特殊学生，不需要为其设置特殊的加速教育方案C特殊教育方案是为障碍儿童提供的服务，用以替代或补充普通教育方案D全纳教育是指让障碍学生或学业高危学生在普通教育环境中接受教学，并给这些学生提供支持性服务

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　正确答案：B

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　[华图教育题目解析]：本题考查的是对特殊学习者相关特点的识记情况。特殊学习者是指在身体、心理或行为上与正常人不同，需要其他帮助或服务的个体，包括智力落后者、具体的学习障碍学生，以及言语和语言障碍学生、情绪障碍学生、行为障碍学生、视觉或听觉损伤的学生。针对特殊学习者提出特殊教育方案，是为障碍儿童提供的服务，用以替代或补充普通教育方案。全纳教育是指让障碍学生或学业高危学生在普通教育环境中接受教学，并给这些学生提供支持性服务。天才儿童也是特殊学生，需要为其设置特殊的加速教育方案。B项表述错误，为正确选项。A、C、D三项表述正确，与题干不符，排除。故正确答案为B。