2022年重庆市武隆区教育本质论

教育本质论

1.教育即生活，教育即生长，教育即经验的持续不断的改造

杜威认为，教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备。他说生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。因此，最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件，适应当下的生活，为现实的生活所用。

儿童的发展就是原始的本能生长的过程，因此，杜威又强调说：“生长是生活的特征，所以教育就是生长。”在他看来，教育不是把外面的东西强迫儿童去吸收，而是要使人类与生俱来的能力得以生长。

杜威认为，生活和经验是教育的灵魂，离开生活和经验就没有生长，也就没有教育。杜威说“教育就是经验的改造或改组，既能增加经验的意义，又能提高指导后来经验进程的能力。”“一切真正的教育是来自经验的”，教育是在经验中，由于经验和为着经验的一种发展过程。所以教育就是经验的改组和改造，这也是他的教育思想的核心。

2.学校即社会

杜威认为学校应该成为一个小型社会，“一个雏形的社会”，认为需要把现实的社会生活实际融入学校中去，这就是“学校即社会”。后来杜威对此进行了进一步解释，它包括两层含义：一是学校必须要呈现儿童的社会生活的含义;二是校内和校外生活应该相联系，二者相互影响。

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重庆市武隆区教师招聘考试题目及答案解析:

　单选题

　朱老师对学生说，今天课堂上4道练习题都做对的同学可以不做家庭常规作业了。朱老师的做法属于（ ）。A负强化 B正强化C惩罚D削弱

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　正确答案：A

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　[华图教育题目解析]：本题考查操作性条件作用的基本规律。操作性条件作用的基本规律有：（1）强化。包括正强化和负强化；（2）消退；（3）惩罚。其中，正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。题干中，朱老师给予学生“不做家庭常规作业”是减少厌恶刺激，来增强学生做对练习题的概率，这种做法属于负强化。A项正确。B项：正强化是指呈现一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。与题干不符，排除。C项：惩罚分为正惩罚和负惩罚。正惩罚是指有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程。负惩罚是指儿童出现一个不适宜行为时，去掉一个好的刺激，即不给予原有的奖励，以减少儿童不适宜行为的出现概率。与题干不符，排除。D项：消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。与题干不符，排除。故正确答案为A。