2022年天津市滨海新区教育本质论

教育本质论

1.教育即生活，教育即生长，教育即经验的持续不断的改造

杜威认为，教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备。他说生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。因此，最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件，适应当下的生活，为现实的生活所用。

儿童的发展就是原始的本能生长的过程，因此，杜威又强调说：“生长是生活的特征，所以教育就是生长。”在他看来，教育不是把外面的东西强迫儿童去吸收，而是要使人类与生俱来的能力得以生长。

杜威认为，生活和经验是教育的灵魂，离开生活和经验就没有生长，也就没有教育。杜威说“教育就是经验的改造或改组，既能增加经验的意义，又能提高指导后来经验进程的能力。”“一切真正的教育是来自经验的”，教育是在经验中，由于经验和为着经验的一种发展过程。所以教育就是经验的改组和改造，这也是他的教育思想的核心。

2.学校即社会

杜威认为学校应该成为一个小型社会，“一个雏形的社会”，认为需要把现实的社会生活实际融入学校中去，这就是“学校即社会”。后来杜威对此进行了进一步解释，它包括两层含义：一是学校必须要呈现儿童的社会生活的含义;二是校内和校外生活应该相联系，二者相互影响。

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天津市滨海新区教师招聘考试题目及答案解析:

　单选题

　某学者认为，教育是每个社会中的一个独立的可变因素和社会矛盾中的直接因素。学校当前在社会上的地位和它所受到的压力使学校不能再成为替人类服务的和培养“乐天派性格”的真正的教育工具。因此，要恢复人们在社会上被正规的学校教育剥夺掉的自由。上述观点属于（ ）阶段的教育思潮。A前制度化教育 B制度化教育C无制度化教育D非制度化教育

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　正确答案：D

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　[华图教育题目解析]：本题考查教育制度在形式上的发展历程。教育制度在形式上的发展包括前制度化教育、制度化教育、非制度化教育。其中，非制度化教育提倡的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”构建学习化社会的理想是非制度化教育的重要体现。库姆斯等人主张的非正规教育的概念和伊里奇所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。题干中，描述的正是伊里奇所主张的非学校化观念，因此，此观点属于非制度化教育思潮。D项正确。A项：前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，到奴隶社会后逐渐出现了定型的形式化教育（即实体化教育）。学校的产生，意味着教育活动的专门化，教育形态趋于定型。与题干不符，排除。B项：制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和教学机构。与题干不符，排除。C项：不属于教育制度在形式上的发展阶段，为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。