2022年广东省茂名市教育本质论

教育本质论

1.教育即生活，教育即生长，教育即经验的持续不断的改造

杜威认为，教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备。他说生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。因此，最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件，适应当下的生活，为现实的生活所用。

儿童的发展就是原始的本能生长的过程，因此，杜威又强调说：“生长是生活的特征，所以教育就是生长。”在他看来，教育不是把外面的东西强迫儿童去吸收，而是要使人类与生俱来的能力得以生长。

杜威认为，生活和经验是教育的灵魂，离开生活和经验就没有生长，也就没有教育。杜威说“教育就是经验的改造或改组，既能增加经验的意义，又能提高指导后来经验进程的能力。”“一切真正的教育是来自经验的”，教育是在经验中，由于经验和为着经验的一种发展过程。所以教育就是经验的改组和改造，这也是他的教育思想的核心。

2.学校即社会

杜威认为学校应该成为一个小型社会，“一个雏形的社会”，认为需要把现实的社会生活实际融入学校中去，这就是“学校即社会”。后来杜威对此进行了进一步解释，它包括两层含义：一是学校必须要呈现儿童的社会生活的含义;二是校内和校外生活应该相联系，二者相互影响。

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广东省茂名市教师招聘考试题目及答案解析:

　判断题

　在校本课程开发中，最重要的是做好国家课程校本化。（ ）

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　正确答案：错误

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　[华图教育题目解析]：本题考查的是校本课程的开发。校本课程开发的意义不仅体现在校本课程开发的产品中，而且还体现在校本课程开发的过程中。校本课程开发既可以自主开发自己学校的独特课程，也可以针对国家课程进行校本化改造，从而使国家课程更加符合具体的学校教学情境，但它并不改变国家对于课程的权力主体性质。校本课程权力主体显然是学校，因而它更准确地说是校定课程，而且属于校本课程开发对象范围的一部分。因此，校本课程开发包括校本课程的开发过程和国家课程的校本化操作改造过程两个方面。确切地说，国家课程的校本化操作改造过程和校本课程的开发过程是紧密联系的，是同一个开发过程的两个方面，因为它们都融入了学校的教育哲学思想，考虑到了学校具体的办学特点和资源条件。因此，这两个部分都很重要，紧密联系。故表述错误。