2022年重庆市秀山土家族苗族自治县简述学习动机理论

1.强化理论

(1)强化理论是由行为主义心理学派的理论家们提出的。

(2)美国社会心理学家班杜拉将强化分为三种方式：直接强化，替代性强化，自我强化。

(3)替代性强化即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。

2.需要层次理论

(1)需要层次理论是人本主义心理学派马斯洛提出的。

(2)马斯洛把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的七个层次：生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重需要，认识和理解需要，审美需要，自我实现的需要。

3.动机归因理论

韦纳把归因分为三个维度：控制源、稳定性、可控性。

4.自我效能感理论

(1)自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观推测和判断。

(2)班杜拉认为，人的行为受行为结果因素与先行因素的影响。

(3)行为的先行因素即期待，包括结果期待和效能期待。

(4)影响自我效能感的因素：成败经验;替代经验;言语暗示，情绪唤醒。

5.成就动机理论

阿特金森认为，成就动机由两种相反倾向的部分组成，一种称为力求成功，另一种称之为避免失败。由于两种动机所占比重的差异，会产生两种不同的人，一种称为避免失败者，另一种称之为力求成功者。避免失败者往往选择容易完成的任务，而力求成功者则喜欢具有挑战性的事情，倾向于选择成功率为50%的任务。

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重庆市秀山土家族苗族自治县教师招聘考试题目及答案解析:

　判断题

　场独立型的学习者比场依存型的学习者更容易在学习中获得成功。（ ）

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　正确答案：错误

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　[华图教育题目解析]：本题考查的是认知风格。场独立型的学生是“内部定向者”：对客观事物作出判断时，常常利用内在的参照（主体感觉），不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断；场独立型的人善于分析和组织。场依存型的学生是“外部定向者”：对事物作出判断时，倾向于以外部参照（身外的客观事物）作为信息加工的依据，容易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。场独立型、场依存型是不同的认知风格，认知风格无好坏之分，所以无法作为判断场独立型的学习者比场依存型的学习者更容易在学习中获得成功的依据。故表述错误。