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教育学：微观教学实践
章 教学
节 教学的意义与任务
一、 单项选择题
1. 答案：D
解析:教学是学校教育的基本途径
2. 答案：A
解析：教学是学校教育的中心工作，学校教育必须坚持以教学为主。
3. 答案：A
解析：教育的基本途径是教学。
二、判断题
4.答案：正确
解析：教学的间接性规律要求教学过程中必须理论联系实际。
5.答案：正确
解析:教学是实现教育目的的基本途径。
第二节 教学过程
一、单项选择题
1. 答案：C
解析：赫尔巴特教育性原则，就是指在各种教学中要贯彻高目标是道德的原则。所以体现了知识和思想品德的关系。
2.答案：B
解析：本题主要考察的是教学过程本质。
3. 答案：B
解析：学生通过认识书本知识去认识客观世界，体现了认识的间接性，故选 B
4. 答案：C
解析：在教学过程中，教师起主导作用，学生是主体地位。
5. 答案:D
解析:教育性规律早提出者是赫尔巴特，体现出传授知识与思想品德教育相结合。
6. 答案:B
解析: 现代教育观认为，教师在教育过程中起主导作用。
7. 答案:C
解析:题干的描述体现了对学习过程的阐述。
8. 答案:D
解析:选项描述的即为教师主导与学生主体统一规律。
9. 答案:B
解析:题干中说到“学而不思则罔，思而不学则殆”，意思是一味的读书，而不思考，只能受到书本表象的迷惑而不得其解。一味的埋头苦思而不进行一定的书本知识的积累，也只能是流于空想，问题仍然不会得到解决，也就会产生更多的疑惑而更加危险。只有把学习和思考结合起来，才能学到有用的真知。故答案应选 B。
10. 答案:D
解析:题中 A项体现了循序渐进教学原则;B、C项体现了启发性教学原则;D项教学相长体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学原则，即教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、共同发展的过程。
11. 答案:C
解析:对教学的本质认识上，有不同的理论，我国比较普遍的是特殊认识论，即教学过程是一个特殊的认识过程。
12. 答案:D
解析:学生在教学活动中学习的主要是间接经验。
13. 答案:B
解析:教学过程的中心环节是领会知识
二、多项选择题
14. 答案：ABCD
解析：题干中表述的是教学中应注意理论联系实际，贯彻理论联系实际原则的基本要求是：
①书本知识的教学要注重联系实际。②重视培养学生运用知识的能力。③正确处理知识教学与技能训练的关系。④补充必要的乡土教材。⑤加强教学的实践性环节，逐步培养与形成学生综合运用知识的能力，进行“第三次学习”。
15. 答案：CD
解析：教学认识过程的间接性主要体现在认识对象的间接性和认识方式的间接性。
16. 答案：ABD
解析：赫尔巴特提出以教学过程中的四个程序为基础的教学法是明了、联想、系统、方法。
17. 答案： ABCD
解析：教学以促进学生的德智体美等方面全面发展为根本目的，教学的一般任务主要包括四项 。
18. 答案:ABCD
解析:教学过程是一种特殊的认识过程，学生认识的特殊性表现在认识的间接性、认识的
交往性、认识的教育性和有领导的认识。
19. 答案:AC
解析:选项中AC属于赫尔巴特的贡献，B 选项实验教育学代表人物是梅伊曼和拉伊，D 选
项实用主义教育思想是杜威及克伯屈。
20. 答案：AC
解析：教学过程的本质是一种特殊的认识过程，是以认识过程为基础的，促进学生身心发展的过程。其主要观点为：(1)教学过程主要是一种认识过程，教学过程是教师教与学生学的统一，但这两种活动却有着不同的性质。一方面，在教师教的活动中，教师是活动的主体，学生是活动的客体，教师教的活动是属于变革和改造客体的实践活动的范畴。另一方面在学生学的活动中，学生是学习的主体，课程和教材是学生学习的客体。学生的学习活动应属于认识活动的范畴。学生的认识活动是教学中主要的活动，教学过程主要是一种认识过程。(2)教学过程是一种特殊的认识过程。其特殊性表现在：①间接性与简捷性;②交往性与实践性;③教育性与发展性;④引导性与指导性。
三、判断
21.答案:错误
解析:本质上而言，教学过程是一种认识过程。
第三节 教学原则和教学方法
一、单项选择题
1. 答案： D
解析：“不陵节而施”出自《学记》，体现了循序渐进原则。
2. 答案：B
解析：科学性与思想性相统一原则指教学中要以马克思主义为指导。引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。
3.答案：C
解析：《礼记·学记》“不陵节而施之谓孙”，即不超过学的人的接受能力而进行教育, 叫做合乎顺序 。
4. 答案：A
解析：播放视频，采用挂图从学生直接感官进行教学，符合直观性原则。
5. 答案：C
解析：教师进行的实验演示属于演示法。
6. 答案：B
解析：题干的意义为五个孩子，分别愚钝，敏捷，患盲，脚瘸，佝偻。分别让他们从事他们能够做到的事情。符合因材施教原则。
7. 答案：D
解析：讲述的三个阶段分别是导入、详述和汇总
8. 答案:A
解析:题干描述的是讲授法的含义。
9. 答案:D
解析: 讲授法可分讲读、讲述、讲解和讲演四种。讲读是读(教科书)与讲的结合，边读边讲，亦称串讲。讲述是教师向学生描绘学习的对象、介绍学习的材料、叙述事物产生变化的过程。讲解是教师向学生对概念、原理、规律、公式等进行解释、论证。讲演则是教师在中学高年级采用的一种教学方法，它要求教师不仅要系统全面地描述事实，而且要通过深入分析、推理、论证来归纳、概括科学的概念或结论。题干的描述体现了“讲演”的含义。
10. 答案:A
解析:发现教学，也称为启发式教学，题干中出现的为学生创设问题情境，引导学生探究和发现新知识和问题的方法考察的是启发法教学的含义。故选 A。
11. 答案:A
解析:信度指测验结果的稳定性和可靠性。故选 A。
12. 答案:D
解析:年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面也存在着个别差异，教育工作应该注意学
生的个别差异，做到“因材施教”，使每个学生都能迅速地切实地提高。
13. 答案:C
解析:理论联系实际原则要求，教学时采用学生能够理解的，具有生活经验的例子。题目中
王老师借助学生耳熟能详的分馒头，属于理论联系实际原则。
14. 答案:B
解析:先练后讲，先学后教，属于尝试教学法。
15. 答案:D
解析:根据题干可选择D。
16. 答案：B
解析：略。
17. 答案:A
解析:该句话说的是启发性。
18. 答案:C
解析:小学生的思维以具体形象思维占主导，因此侧重于采用直观教学形式。
19. 答案:B
解析:系统性原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。系统性原则也称循序渐进原则。
20. 答案:C
解析:讨论法是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，
从而进行相互学习的一种方法。
21. 答案:C
解析:当代教学方法改革的趋势包括：强调新技术的使用、教学环境的优化、重视开发学生的智能.、应用心理科学的研究成果等，其中主要的趋势是注重发挥学生的主体作用。
22. 答案:D
解析:加德纳提出了多元智力理论，在教育中，体现为四点：积极乐观的学生观、科学的智力观、因材施教的教学观、多样化的人才观和成才观。
23. 答案:A
解析:“读万卷书，行万里路”体现的是理论和实际相结合的教学原则。
24. 答案:C
解析:“不陵节而施”体现了循序渐进原则。
25. 答案:C
解析:“一把钥匙开一把锁”体现了因材施教。
26. 答案:C
解析:教授新课前复习上节课内容主要目的是为了循序渐进引出新的内容。
27. 答案:C
解析:以直观为主的教学方法包括演示法和参观法。其余选项是以实际训练为主的教学方法。
28. 答案:D
解析:因材施教原则是指教师从学生的实际出发、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得佳的发展。它要求教师正确的对待个别差异，充分发挥每一个学生的潜力，而不能打击个别学生的积极性和独创性。
29. 答案:B
解析:模象直观是直观教学类型之一，它是指老师通过让学生对实际事物的模拟性形象的感知为学生提供感性材料的直观教学方式。比如，通过让学生观看图片、模型、幻灯、录像、电影等方式，让学生学习感性知识。
30. 答案:D
解析:A 项中掌握、了解、理解是知识目标的行为动词。B 项中听课活动中没有主观因素存在的说法是错误的。C 项中案例主题一般是从案例的中心思想中提炼出来的几个关键词语，即案例的主题。
31. 答案:A
解析:学生的学习受内外两种因素影响，外因是来自外部的压力或要求，内因就是学生发自内心的学习动力。如果只有外因来强迫而缺乏学习上的内在动力，那么，学生的学习行为则很难持久。因此，贯彻启发性原则的首要问题是调动学生内在的学习主动性。
32. 答案:D
解析:讲授法可分讲读、讲述、讲解和讲演四种。
33. 答案:B
解析:该句话出自《学记》，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生，但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考，绝不把终结果端给学生。
34. 答案:B
解析:运用谈话法的基本要求包括：(1)谈话前，要做好计划，教师要对谈话的中心、提问的内容做充分准备，并拟定谈话提纲;(2)谈话时，要善于启发诱导，教师要面向全体学生，给学生留有思考的余地;(3)谈话结束后，应结合学生回答的情况进行归纳和小结，给出问题的正确答案，指出谈话过程中的优缺点。B项讲究语言艺术是讲授法的基本要求。
35. 答案:B
解析:讲授法是中小学教师常用的一种教学方法。是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的一种方法。主要包括讲述、讲解、讲读(串讲)、讲演四种方式。
36. 答案:D
解析:巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。孔子的这句话体现了巩固知识的重要性。
37. 答案:B
解析:“教学有法，教无定法”其中“教无定法”是指教学方法的灵活多样性
38. 答案:A
解析:没有学生自学原则。
39. 答案:C
解析:《学记》中指出 :“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。”长善救失一词即出于此，意思是说作为教师，要善于发现学生身上的不足，并加以纠正和指导，重视因材施教，善于因势利导，将缺点转化为优点。
40. 答案: D
解析:教授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法可分为讲述、讲解、讲读和讲演四种方式。
41. 答案:A
解析:“性相近，习相远”的意思是人的性情本来是相近的，因为后天环境的不同，人才有了较大的差距，因此要因材施教。
42. 答案: B
解析: 注入式和启发式，这是两种根本对立的教学方法。
43. 答案:A
解析:“视其所以”是考察行为的动机;“观其所由”是考察行为的途径;“察其所安”则
是观察其平时的所作所为。通过这三步 , 一步一步地对人进行全面和完整的考察了解，进而提高教育的针对性，即因材施教。
44. 答案:D
解析:新课改倡导新的学习方式是自主、合作、探究，其中探究学习又称为“发现学习”。
45. 答案:B
解析:苏格拉底的“产婆术”体现了启发性的原则
46. 答案:A
解析:题干描述的是演示法的内涵。
47. 答案:B
解析:“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。”这体现了教学的启发性原则。
48. 答案:C
解析:讲授法是教师用语言系统而连贯地向学生传授知识、发展智力的教学方法。
49. 答案:A
解析:从“清晰表象，感性认识，观察”这些关键词就可以看出是直观性原则。
二、多项选择题
50. 答案：ABCD
解析：参观法是以直观感知为主的教学方法。
51.答案：ACD
解析：讲授法的优缺点：讲授法可以使学生在教师的指导下，在短时间内获得大量系统的科学知识，有利于发展学生的智力，有利于系统地对学生进行思想品德教育。
52. 答案：AB
解析：参观法和演示法是以直接感知为主的教学方法。
53. 答案：BD
解析：巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。
54. 答案:ABC
解析:贯彻直观性原则的要求包括：(1)正确选择直观教具和教学手段;(2)将直观教具的演示与语言讲解结合起来;(3)重视运用言语直观。
三、判断
55.答案：错误
解析：巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。
56.答案：错误
解析：“观其所由，察其所安”体现的是因材施教原则。
57.答案: 错误
解析:题干说法为错误，因为教学规律是教学原则的依据，为概念颠倒错误。
58.答案:正确
解析:循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
59.答案:错误
解析:讲授法是一种教学方法，而注入式是教学指导思想，讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的一种教学方法。而注入式是教学指导思想，它是把学生当做被动接受知识的容器，强硬灌输。讲授法既可以注重调动学生学习的主动性，进行启发性讲授，也可以是不考虑学生不动性强输哽灌，进行注入式讲授。
60.答案:正确
解析:新课程所倡导的教学观认为，教学过程不只是课程传递和执行的过程，更是课程开发与创生的过程。
61.答案:正确
解析:自学辅导法和读书指导法均有利于培养学生的自学能力。
62.答案:正确
解析:略
63.答案:错误
解析:教学手段就是教学活动中师生互动传递信息的方式或工具设备。教学方法不是教学手段，两个不是一个概念。
64.答案：正确
解析: 老师的做法是书本知识运用于实践的教学方法，这是实习作业法。
第四节 教学工作的基本程序
一、单项选择题
1. 答案:B
解析:教学过程首先从激发动机，到领会知识。领会知识是中心环节。领会知识包括感知和
理解教材，理解教材是中心。
2. 答案:B
解析:上课即教学工作的中心环节。
3. 答案:D
解析:教师备课应做好的三方面工作是：钻研教材，了解学生和设计教法。
4. 答案:D
解析:检查知识是指教师通过作业、提问、测验等方式对学生的学习效果进行考查的过程。检查知识的目的在于使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求，并帮助学生了解自己掌握知识技能的情况，以便及时改进。
5.答案:A
解析:教师备课包括备学生、备教材、备教法，其中，了解学生是教师备课的出发点和归宿。
6. 答案:B
解析:上课是教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键。
7. 答案:A
解析:教师备课时，通常采用的基本常用的教案形式是记叙式教案。
8. 答案:B
解析:布置作业要有助于学生巩固与加深理解所学的基础知识，形成相应的机能、技巧，培养学生能力。
9. 答案:A
解析:教师掌握教材有一个深化的过程，一般要经过懂、透、化三个阶段。
10. 答案:D
解析:发挥学生主动性是上好课根本的要求。
11. 答案:B
解析: 教师按顺序写出的三种教学计划：学期计划，单元计划，课时计划。
二、多项选择题
12. 答案:ABCD
解析:一般来说，综合课的基本组成部分有：组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新
教材，布置课外作业等。
13. 答案:ABCD
解析:略
14. 答案:ABCDE
解析:教学一般过程的过程包括五个步骤：引起学生的学习动机，使学生领会知识，知识的巩固、运用和检查。
15. 答案:ABCD
解析:教师进行教学工作的基本程序有备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导和学业
成绩的考查与评定。
16. 答案:ABD
解析:运用谈话法的基本要求包括：(1)要做好计划，教师要对谈话的中心、提问的内容做
充分准备，并拟定谈话提纲;(2)要善问，提出的问题要明确、具体、难易适宜、符合学生已有的知识程度、经验，还要有启发性、形式要多样化;(3)要善于启发诱导，谈话时，教师要面向全体学生，给学生留有思考的余地，因势利导，让学生一步步地去获得新知;(4)谈话结束后，应结合学生回答的情况进行归纳和小结，给出问题的正确答案，指出谈话过程中的优缺点。提问时应尽量少用暗示，C 项说法错误。
第五节 教学组织形式
一、单项选择题
1. 答案：C
解析：道尔顿制教学组织形式是由帕克赫斯特在美国的道尔顿中学创设的，该形式强调了学生的主体地位。故选 C。
2. 答案：D
解析：特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德·特朗普于20世纪50 年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。
3. 答案：C
解析：复式教学的概念
4. 答案：C
解析：京师同文馆是我国早的正规教育，也是早采用班级授课制的学校。
5. 答案：A
解析：教学的基本组织形式是班级授课制。在古代的东西方，学校教育的组织形式一般都是个别教学。分组教学制就是在按年龄编班或者取消按年龄编班的基础上，按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。现场教学是指教师把学生带到事物发生、发展的现场进行教学活动的形式。复式教学是把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。
6. 答案：B
解析：此题考查的是教学组织形式的定义。
7. 答案：A
解析：题干描述的是班级授课制的优点
8. 答案：C
解析：略。
二、判断
9.答案：正确
解析：复式教学是把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。
10.答案：错误
解析：教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。
第六节 教学评价
一、单项选择题
1. 答案：B
解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
2. 答案：D
解析：题干中表述的是形成性评价。
3. 答案：C
解析：新课改强调关注过程与结果相结合。
4. 答案：A
解析：形成性评价是在教学过程中进行的评价。
5. 答案A
解析：相对评价又称为常模参照评价。是用常模参照性测验对学生成绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。“水涨船高”“矮子里找高个”都属于相对评价。故选 A。
6. 答案：D
解析：形成性评价是是在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对
学生学习结果和教师教学效果采取的评价。形成性评价的主要目的不是为了选拔少数学生，而是为了发现每个学生的潜质，改进学生的学习，并为教师提供反馈。
7. 答案：B
解析：形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对
学生学习结果的确定。
8. 答案：B
解析：考察性评价的含义。
9. 答案：A
解析：诊断性评价又称为“事先评价”，一般是在教学活动开始之前对学生进行的评价，是为了了解学生的发展状况，从而为教师采取适当的方法和策略进行有针对性的教学服务。
10. 答案：C
解析：形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生
学习结果的确定。
11. 答案：C
解析：小学阶段以形象思维为主，适合采用较为直观的教学方法。
12. 答案：C
解析：发现式教学，提倡教师要创设问题情境、激发学生的学习动机，让学生主动发现学科
内容的知识结构，这种教学模式尊重学生的主体地位，形式上以探究活动为主。
二、多项选择题
13. 答案：BCD
解析：课程评价的分类包括：(1)按照评价的不同目的，课程评价可分为决策性评价、研究性评价和工作性评价;(2)按照评价的不同主体，课程评价可分为自我评价和他人评价;(3)按照评价的不同功能，课程评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价;(4)按照评价的不同方法，课程评价可分为定量评价和定性评价;(5)按照评价的不同对象，课程评价可分为单项评价和综合评价。
14. 答案：ABC
解析：从评价的主体来看，评价可以分为学生自评、互评和教师点评。
15. 答案：BC
解析：形成性评价的一个重要目的是帮助学生有效调控自己的学习过程，随时激发学生的学习动机，产生新的学习需求。
16. 答案：ABC
解析：D 项是按评价标准划分的。
17. 答案：AB
解析：按照实施评价的资料性质的不同，教学评价可分为定量评价和定性评价;按评价采用
的标准分类，教学评价可分为相对性评价、性评价、个体内差异评价;按评价功能分类，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价;按照评价焦点分类，分为过程评价与结果评价;按评价的范围不同，分为单项评价和综合评价。
18. 答案：ABD
解析：教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。并且教师可以依据教学评价结果反思自己的教学过程，进一步完善和提高教学能力。
第七节 教学模式
一、 单项选择题
1. 答案：B
解析：题干描述的是示范—模仿模式的步骤。
2. 答案：C
解析：探索式教学法，又称发现法、研究法，它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索。在这个过程中教师指导主要是简单指示和给出任务等。
3. 答案：C
解析：掌握学习是由美国心理学家布卢姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。它
假设只要给以足够的学习时间和相应的教学，大多数学生都能够学会学校里的科目。
4. 答案：B
解析：成功教学法的提出者是刘京海。
5. 答案：C
解析：情境教学法是指教师根据教材特点，创设一个有关的情境，以激发学生的学习兴趣和
积极性，使学生生动活泼地掌握知识，发展创造力。其核心在于激发学生的情感。
6. 答案：A
解析：探究式教学依据的理论是建构主义理论，建构主义理论认为知识是学生自己建构起来的，因此要用探究的方法进行教学。
7. 答案：A
解析：教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教学模式通常包括五个因素，即理论依据、教学目标、操作程序、实现条件和教学评价。
8. 答案：C
解析：探究式教学依据皮亚杰和布鲁纳的建构主义理论，以问题解决为中心，其基本程
序为问题、假设、推理、验证、总结提高。
二、判断题
9.答案：错误
解析：教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教学方法是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。二者不能等同。
10.答案：正确
解析：成功教学法坚持对学生实施鼓励性评价
第八节 教学策略
一、单项选择题
1. 答案：D
解析：教学策略分为三类：以教师为中心、以学生为中心、个别化教学模式。以学生为中心的教学策略主要有三种形式：发现学习、合作学习和情景学习。
二、多项选择题
2. 答案：BCD
解析：以学生为中心的教学策略包括发现学习、情境教学和合作学习。
