一、单项选择题（每小题只有一个正确答案）

1.人的身心发展速度在其整个发展进程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是（ ）。

A.顺序性B.阶段性

C.不平衡性D.个别差异性

2.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（ ）。

A.癸卯学制B.壬寅学制

C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

3.培养学生良好的卫生习惯，了解科学营养知识属于普通中学在（ ）方面的要求。

A.德育B.智育

C.体育D.美育

4.注意拓展学生的知识和能力，开阔学生的知识视野，发展学生的各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习，这样的课程称之为（ ）。

A.基础型课程B.拓展型课程

C.研究型课程D.专业型课程

5.“在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法获得良好的发展”对这句话理解（ ）。

A.学生在教育活动中是被动的客体

B.教师在教育活动中是被动的客体

C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用

D.教师在教育活动中是不能起到主导作用

6.看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的（ ）。

A.选择性B.恒常性

C.理解性D.整体性

7.根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机低者一般会选择的任务难度是（ ）。

A.最高B.最低

C.中等D.最高或最低

8.最早的有关学习迁移的一种代表性理论是（ ）。

A.形式训练说B.共同要素说

C.概括原理说D.关系转化说

9.针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现差异甚至对立现象应强调贯彻的德育原则是（ ）。

A.发扬积极因素，克服消极因素B.理论联系实际

C.教育影响的一致性和连贯性D.正面启发积极引导

10.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是（ ）。

A.南风效应B.霍桑效应

C.皮革马利翁效应D.巴纳姆效应

【参考答案】

1.【答案】C

【解析】个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。例如：青少年的身高和体重有两个生长的高峰期。其次是不同方面发展的不平衡性。生理方面：神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。心理方面：感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟则更晚。故本题选C。

2.【答案】D

【解析】1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“新学制”，或称“壬戌学制”。此后，国民党政府于1928年就学制做了些修改，但基本上继承了“壬戌学制”，并一直沿用到全国解放初期。故本题选D。

3.【答案】C

【解析】体育是授予学生健康的知识、技能，培养学生参加体育活动的需要与习惯。故本题选C。

4.【答案】B

【解析】根据课程的任务，课程可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。其中，拓展型课程注重拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其它方面的学习。故本题选B。

5.【答案】C

【解析】在教学过程中，教师起主导作用，学生是主体地位。ABD三项说法都是错误的。故本题选C。

6.【答案】A

【解析】知觉的选择性是指人所处的环境复杂多样，在某一瞬间，人不可能对众多事物进行感知，而总是有选择地把某一事物作为知觉对象，与此同时把其他事物作为知觉背景。题干中，红笔画出的重点更容易称为知觉的对象，其他未被标红的就成了知觉的背景，体现了知觉的选择性。故本题选A。

7.【答案】D

【解析】成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好解决某一问题的愿望或趋势。成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。阿特金森认为成就动机水平高的人，倾向于选择难度适中的目标和课题；成就动机水平低的人，倾向于选择非常容易或非常困难的目标和课题。故本题选D。

8.【答案】A

【解析】形式训练说是最早的关于迁移的理论。该理论把迁移看作是通过对各种官能分别进行训练来实现的，迁移的发生是无条件的、自动发生的。故本题选A。

9.【答案】C

【解析】教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。题干中强调家庭教育与学校教育对学生品德的要求“出现差异甚至对立”，旨在强调应该保持教育影响的一致性。故本题选C。

10.【答案】C

【解析】教师期望效应，也称为罗森塔尔效应，或皮革马利翁效应，是指教师通过行为表达出来的对学生的期望，是影响学生发展的一种教学行为。故本题选C。