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　　一、教师成长的历程

　　福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、

　　关注情境和关注学生等三个阶段。

　　(一)关注生存阶段

　　处于这一阶段一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，担心的问题是：“学生喜

　　欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”等等。

　　(二)关注情境阶段

　　当教师感到自己完全能够生存时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境

　　阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般来说，老教师比新教师更关注

　　此阶段。

   　(三)关注学生阶段

　　能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

　　二、教师成长的策略

　　(一)系统的理论学习

　　理论指教育理论和本学科的专业理论。大量知识的掌握有助于教师的专业发展。

　　(二)完善的技能训练

　　(三)科学的自我反思

　　(四)自觉的科学研究