211.根据科尔伯格道德发展的阶段理论，处于( )的学生很少具有自我纪律感。他 们可能在这节课表现很好，下节课上失去自我控制。
A.自我服务行为阶段
B.反抗行为阶段
C.人际纪律阶段
D.自我约束阶段

　　211.【答案】A 【解析】本题考查课堂纪律的发展。国外学者参照科尔伯格道德发展的阶段理论，对不 同年龄阶段儿童的纪律发展水平划分为如下几个阶段：(1)反抗行为阶段：处于此阶段的学 生经常拒绝服从管教。在这一阶段，对于维持纪律所能发挥作用的是儿童和权威人物之间的 权利不平衡。当教师或父母向儿童展示出强力的控制时，儿童的不良行为可以很有效地得到 约束;反之，他们就可能不断表现出不良行为。(2)自我服务行为阶段：处于此阶段的学生 以自私自利为表现。处于这一阶段的学生很少具有自我纪律感。他们可能在这节课上表现很 好，而在另一节课上失去自我控制。与处于反抗行为阶段的儿童一样，为了避免出现纪律问 题，教师需要对他们进行不断的监督。(3)人际纪律阶段：处于此阶段的学生以建立融洽的 同学关系为行为取向。(4)自我约束阶段：处于此阶段的学生以自我管理为表现。题干中学 生很少具有自我纪律感表明处于自我服务行为阶段。故本题选 A。 111