2015年上小学综合素质考题解析
1.C【解析】老师那样的语言对学生是一种侮辱，是没有尊重学生的表现。
2.A【解析】孙老师给小华写的评语是孙老师实施素质教育的体现，老师并没有用分数来衡量学生，而是关注学生的学习效果。不正确选择A.
3.B【解析】教师互相观摩教学是同伴互助式的教师专业发展途径。
4.D【解析】焦老师参加各种教师培训活动是终身学习的体现，与同事们交流学习心得体会，并将其还用于教学实践，有利于师生的共同发展，推动了学校的校本教研，没有促进学校合作的体现。故选D。
5.A【解析】《中华人民共和国教育法》第71条规定：违反国家财政制度、财务制度，挪用、克扣教育经费的，由上级机关责令限期归还被挪用、克扣的经费，并对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分;构成犯罪的，依法追究刑事责任。
6.B【解析】该学校没收学生手机并予以统一销毁的行为是对学生个人财产的损害，侵犯了学生的财产权。
7.D【解析】《中华人民共和国教育法》第27条：对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。对未成年人收养教育的主体是专门学校(少管所）强制劝退和开除学籍都侵犯了学生的受教育权。
8.C【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第43条：对孤儿、无法查明其父母或者其他监护人的以及其他生活无着的未成年人，由民政部门设立的儿童福利机构收留抚养。
9.C【解析】《预防未成年人犯罪法》第37条：未成年人有本法规定严重不良行为，构成违反治安管理行为的，由公安机关依法予以治安处罚。因不满十四周岁或者情节特别轻微免予处罚的，可以予以训诫。收容教育属于治安处罚的范围。
10.B【解析】《学生伤害事故处理办法》第8条：学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。当事人的行为是损害后果发生的主要原因，应当承担主要责任；当事人的行为是损害后果发生的非主要原因，承担相应的责任。孔某是损害后果发生的主要原因，应当承担主要责任。
11.D【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第10条：各级政府要把减负作为教育工作的重要目标，统筹规划，整体推进。调整教材内容，科学设计课程难度。改革考试评价制度和学校考核办法。规范办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度。不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。规范各种社会补习机构和教辅市场。
12.C【解析】义务教育法第56条规定：国家机关工作人员和教科书审查人员参与或者变相参与教科书编写的，由县级以上人民政府或者其教育行政部门根据职责权限责令限期改正，依法给予行政处分；有违法所得的，没收违法所得。
13.C【解析】宋老师通过编儿歌帮助学生识字是其勇于探索创新的体现。
14.B【解析】把坏学生的名单贴到墙上，是对学生的尊严的伤害，违背了学生的人格尊严权。15.D【解析】方老师对晓光的劝说是在学好文化只是的基础上保持特长，注意学生的全面发展，是实施素质教育的体现。
16.A【解析】个别老师对于学生违纪采取罚款，侵犯了学生的权利，没有做到依法执教。而叶老师没有这样做。
17.B【解析】太阳系是中八大行星中,体积最大的是木星,体积最小的是水星，土星是密度最小的行星，金星是距离地球最近的。距离太阳的远近顺序由近至远分别是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。其中体积最大的是木星，木星的体积是地球的1316倍。
18.A【解析】过多使用耳塞听音乐会导致听力下降，其余选项说法正确。
19.B【解析】1914年第一世界大战爆发，1840年鸦片战争开始；1937-1945年抗日战争。
20.A【解析】温酒斩华雄是《三国演义》中关羽的故事。倒拔垂杨柳、景阳冈打虎 、醉打蒋门神都是《水浒装》中的故事，主人公分别是是鲁智深、武松、武松。
21.B【解析】《离骚》是政治抒情诗，不是一首爱情诗。
22.A【解析】炎帝神农氏是我国农耕和医药始祖。
23.C【解析】“鸿雁传书”出自于《汉书、苏武传》中“苏武牧羊”这个故事。
24.D【解析】“天下第一草书”为唐代书法家怀素的《自叙帖》。
25.B【解析】王维既是诗人又是画家。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
26.D【解析】文字环绕方式包括了嵌入式、四周型、紧密型、衬于文字下方、浮于文字上方，图中所示是衬于文字下方。B项很明显图片是将文字覆盖了，看不到那块的文字。A项四周型，就是文字绕开了图片，在四周出现。
27.C【解析】文字中不可以直接插入的是字符。
28.B【解析】逆否等价命题公式为：P→Q -Q→-P.题干为“-理想→-意义”等价于“意义→理想”A. 理想→意义B. 意义→理想 C.–意义→-理想D.意义→-理想
29.B【解析】根据推理翻译：爷爷的话为：住高楼→学习好;根据逆否等价命题可以推出：–学习好→–住高楼。所以小明的话应该为“那爷爷上学时一定没好好学习。所以爷爷没住上这样的高楼”，即B项。
30.马老师的教育行为体现了“以人为本”和全面发展的学生观，值得我们学习。
（1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。材料中的晓星经常欺负同学，班上的同学都不喜欢他，但是马老师通过仔细观察并耐心指导并帮助晓星，最后晓星有所转变。这些体现了马老师把学生看做是处于发展过程中的人，他们具有极大的发展潜力。
（2）学生是独特的人，每个学生都是独特的个体，他们存在巨大的差异性。材料中的晓星不知道怎么和他人相处，与同伴相处有困难，这是晓星与其他学生差异性的表现，马老师注意到了学生的这一点并积极采取措施帮助学生。
（3）学生是有个性的人，因此，只有做到因材施教才能促进学生的发展。马老师了解他与同伴相处的困难所在：其实晓星很想和同学们一起玩，就是不知道怎么和他人相处，欺负同学只是想引起老师和同学们的注意而已。因此学生的成长需要人文关怀。材料中的马老师发现晓星与同伴相处有困难，于是采取有针对性的策略教给晓星与人正确交往的方法，最终晓星有了自己的好朋友。这些体现了学生在老师人文关怀下的成长。
31.陈老师的教育行为遵守了教师职业道德中的爱岗敬业、关爱学生、教书育人和为人师表。
（1）陈老师的行为体现了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师对工作高度认真负责。材料中的陈老师对于小明的行为进行认真调查后，又多次和小明的父母沟通，帮助小明解决这一问题，同时还组织班会活动帮助学生掌握礼貌用语。这些体现了陈老师对工作的负责。
（2）陈老师的行为体现了关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。陈老师在处理学生丢钢笔这一事情时，首先安慰丢钢笔的晓轩，更重要的是没有在所有学生面前指责小明，而是私下解决这个问题，体现了陈老师关爱全体学生，尊重学生的人格，是一位好老师。
（3）陈老师的行为体现了教书育人。教书育人要求教师在工作中遵循教育规律，实施素质教育。陈老师循循善诱，注意培养学生的良好品行，促进学生全面发展。
（4）陈老师的行为体现了为人师表，为人师表是教师职业道德主要内容，陈老师做到了尊重家长，加强与家长的合作，促进学生良好发展。
总之，陈老师的行为体现了高尚的职业道德，值得我们学习。
32.（1）冰盖上的湖泊与普通湖泊的差别是：普通湖泊能够蓄满水，人们可以畅游其中；而冰盖上的湖泊里的水体能够在眨眼之间就消失不见。
（2）冰盖上的湖泊会产生的影响包括：第一，对冰盖向海洋迁移起到润滑作用，冰盖上的湖泊可能加速冰盖的崩解，从而导致海平面上升。第二，冰盖融化将提升冰流向大海的速度。
33.作文
（1）审题：材料作文，议论文比较好写；
（2）立意：有一些话语让人感动，可从“语言的力量”角度立意，再联系教师，主要是教师的语言对学生的影响。
（3）布局：第一、二段，引论--提出文章的中心论点；第三、四段，本论--举例论证论点；第五段，总结观点并联系实际。
语言的温暖
温暖有很多方面，同学的关心，父母的关爱，陌生人的微笑……有些行为温暖我们，有些语言温暖我们，甚至一个眼神也能温暖我们。
温暖是黑夜中的一盏指路明灯，让迷失方向的人走向光明；温暖是雪地里的一个火堆，让寒冷的人们感到扑面的热气；温暖是沙漠中稀有的一滴水，让口干舌燥的人感到甘甜。教师对学生的一句问候、对学生的耐心教导是指路灯，是火堆，是水，对学生的发展起着至关重要的作用。
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。 ”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”陶行知先生通过他的语言温暖了这位学生，使学生主动认识错误。陶行知先生的这种教育方式为学生指明方向的同时使学生感受到温暖的力量。
相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服”。这位老禅师发现小和尚犯错后，不但没有进行严厉批评，反而是一句温暖的问候。相信这简单的一句关心能够给予犯错的小和尚改正的决心。
教师的一言一行都能对学生产生影响，温暖的语言将给学生指明方向，给学生送去温暖，让学生感到甘甜。
