学习策略的分类

认知策略	表现为学习者信息加工的方法和技术，其基本功能体现在两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理，二是对信息进行分门别类的系统储存
	类型	含义		常见方法
	复述策略	指在工作记忆中为保持信息而对信息进行反复重复的过程，是短时记忆的信息进入长时记忆的关键		（1）排除相互干扰；（2）利用无意识记和有意识记；（3）利用整体识记和分段识记；（4）多种感官参与；（5）采用多种形式复习；（6）适当的过度学习；（7）画线
	精加工策略	指把新信息与头脑中的旧信息联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略。它常被描述成一种理解记忆的策略		（1）记忆术（位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、语义联想、形象联想法）；（2）做笔记；（3）提问；（4）生成性学习；（5）运用背景知识，联系客观实际
	组织策略	将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略		（1）归类策略 （2）纲要策略：主题纲要法、符号纲要法
元认知策略	计划策略	根据认知活动的特定目标，在认知活动开始之前计划完成任务所涉及的各种活动、预计结果、选择策略，设想解决问题的方法，并预估其有效性
		设置学习目标、浏览阅读材料、设置思考题、分析如何完成学习任务等
	监控策略	在认知过程中，根据认知目标及时检测认知过程，寻找两者之间的差异，以期顺利实现有效学习
		阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监控自己的速度和时间等
	调节策略	在学习过程中根据对认知活动监视的结果，找出认知偏差，及时调整策略或修正目标。在学习活动结束时，评价认知结果，采取相应的补救措施，修正错误，总结经验、教训等
		适当放慢阅读速度；复习不懂的课程材料；测验时跳过某个难题先做简单题目
资源管理策略	学习时间管理		统筹安排学习时间；高效利用最佳时间；灵活利用零碎时间
	学习环境的设置		注意自然条件和设计好学习的空间
	学习努力和心境管理		进行自我激励，包括激发内在的动机、树立学习信心等
	学习工具的利用		利用参考资料、工具书、电脑与网络等
	社会性人力资源的利用		利用老师的帮助以及通过同学间的合作与讨论来加深对内容的理解