德国著名心理学家苛勒提出了完形一顿悟学习理论，也称格式塔学习理论，他通过黑猩猩实验得出了完形—顿悟学习理论，主要观点有：

　　学习是通过顿悟过程实现的：苛勒认为，学习不是动作的累积或盲目的尝试而是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟。

　　学习的实质是在主体内部构造完形(蓝图)完形是一种心理结构，是对事物关系的认知。

　　符号学习理论是由托尔曼提出的，他关于学习的主要观点包括：学习是有目的的，是期望的获得，学习的目的性是人区别于动物学习的主要标志，期望是托尔曼学习理论的核心概念;学习是对完形的认知，是形成认知地图的过程。